Pôvodná sekcia ŠKD

 ROZVRH TÝŽDENNEJ ČINNOSTI V ŠKOLSKOM KLUBE DETÍ

Názov školského zariadenia:    ŚKD  „Nezábudka“ pri Cirkevnej spojenej škole v Piešťanoch                                            

v školskom roku:     2020/2021

       Obedovanie žiakov 1.stupňa:

Výchovný program ŠKD

Školský klub detí pri Spojenej cirkevnej škole, Štefánikova 119,  921 01 Piešťany

Láska je ovocie, ktoré dozrieva v každom čase a je na dosah každej ruky.

                                                                                                 Matka Tereza Z Kalkaty

Výchovný vzdelávací program pre ŠKD

Pečiatka školy/ ŠKD                            riaditeľ školy / ŠKD

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)

     Výchova  v  školskom  klube  detí  je  jednou z  najznámejších a najvýznamnejších  foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Poskytuje deťom priestor pre oddych a rekreáciu. Podporuje deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi. Veľký dôraz sa kladie na hodnoty, ktoré sa uznávajú v školskom klube detí - ľudskosť, sloboda, vzdelanie. Tieto tri hodnoty sa navzájom podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností. Žiak v školskom klube detí má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu a realizovať sa v činnostiach, ktoré ho zaujímajú. Svojím správaním a konaním nesmie žiak školského klubu detí ohrozovať a obmedzovať druhých. V ŠKD sa buduje atmosféra priateľstva, žiak má právo cítiť sa bezpečne, príjemne, má právo byť pochopený. Vytvárajú sa podmienky, aby sa deti mohli pripraviť na vyučovanie.

Cieľom práce vychovávateliek v ŠKD je výchovná práca s rôznymi ďalšími výchovnými inštitúciami, ako sú rodina, farské spoločenstvo, Združenie detí a mládeže Nodam. Vďaka týmto  „spoluvychovávateľom“ sa škola javí ešte dôležitejšou, jej systematická a kritická výchova má mladých ľudí naučiť sebaovládaniu tak, aby boli schopní z ponuky moderných masmédií slobodne a rozumne vyberať. Treba ich nabádať, aby takéto informácie podrobovali osobnému kritickému úsudku, správne ich začlenili do ľudskej a kresťanskej kultúry.

1.1. Veľkosť ŠKD

      Naše  ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme  výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre 88 detí 1- 4. ročníka základnej školy zaradených do nášho ŠKD. Celkove sú v ŠKD  4 oddelenia.          

     Počet detí v oddeleniach je do 25.  ŠKD je umiestnený v štyroch triedach, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov v škole. Všetky triedy sú vybavené kobercami, ktoré slúžia na relaxačnú činnosť, skrinkami na uloženie hračiek a pomôcok, interaktívnymi tabuľami a CD prehrávačmi. Máme k dispozícii knižnicu, telocvičňu  a trávnatý dvor s altánkom. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj  pre deti s poruchami učenia. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je   určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku  je uvedená v rozhodnutí  riaditeľa  ŠKD na príslušný školský rok.

1.2.Charakteristika detí 

     V ŠKD sú deti Spojenej cirkevnej školy, Štefánikova 119, Piešťany.

Deti do ŠKD  prijímame na nasledujúci školský rok  do 10.septembra. V prípade potreby a voľnej  kapacity aj počas školského roka.

1.3. Dlhodobé projekty, programy

          Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých  obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠ SR.

    Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, seniorov v DD a pre deti v MŠ na Vianoce a Deň matiek. Vystupujeme s nacvičenými ukážkami malých javiskových foriem.

Realizujeme športové a výtvarné súťaže na miestnej úrovni. Každoročne organizujeme detský vianočný jarmok, vianočné divadlo, karneval a školu v prírode.

 1.4. Spolupráca  s rodičmi, zákonnými zástupcami detí  a inými subjektmi

      Spolupracujeme  s rodičmi detí pri príprave detského jarmoku, pri návrhoch a realizácii kostýmov pre mažoretky a divadielka. Rodičia podporujú ŠKD po materiálnej stránke.

      Ďalšími subjektmi s ktorými spolupracujeme  sú : Farský úrad sv. Štefana, Piešťany, Združenie detí a mládeže Nodam, materské školy, domov dôchodcov, knižnica.

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE  VÝCHOVY

      Naším cieľom sa poslaním je vychovávať čestných, charakterných a veriacich ľudí, ktorí sa tešia zo všetkých Božích darov a rozdávajú radosť aj iným. Hlavnú pozornosť venujeme duchovnému, duševnému a telesnému rozvoju dieťaťa. Vplývame na komplexný rozvoj osobnosti. Výchovou zrelého človeka budujeme základ pre život podľa kresťanských hodnôt.

 2.1. Charakteristika výchovného programu

       Našimi  prioritnými cieľmi  výchovy a vzdelávania mimo vyučovania  je umožniť každému  dieťaťu  zaradenému v ŠKD:

 1.         Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

      a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD 

      b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

      c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských

         prázdnin

2.         Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

3.         Byť vychovávané v duchu Deklarácie o kresťanskej výchove

4.         Pozornosť venovať prosociálnej výchove

5.         Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

6.         Rozvíjať komunikačné kompetencie

7.         Rozvíjať sociálne kompetencie

8.         Rozvíjať občianske kompetencie

9.         Rozvíjať kultúrne kompetencie

10.       Rozvíjať talent a špecifické osobnostné  schopnosti 

Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský  rok.

 2.2. Zameranie  ŠKD

      V našom ŠKD obohacujeme  výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodností, flóry a fauny  v regióne.

     Pozornosť venujeme upevňovaniu fyzického a duševného zdravia telesnému a pohybovému rozvoju detí. Uplatňujeme individuálne a skupinové formy práce pri rozvíjaní komunikačných zručností detí. Utvárame environmentálne postoje a mediálnu gramotnosť.

Venujeme pozornosť výchove k národnému povedomiu. Deti vedieme k pochopeniu a tolerancii rôznych kultúr.

    Organizujeme pobyty detí v Škole v prírode.

     Výchovný program nášho  ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov  a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií  žiaka základnej školy  a  z vlastnej koncepcie.

     Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na  celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a  schopností  detí získaných  na vzdelávaní v základnej škole.

    Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu  na vyučovanie a za svoje konanie,  aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

      Z kresťanského hľadiska sa zameriavame na výchovu k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učíme žiakov rozlišovať medzi tým čo je akceptované spoločnosťou a čo je skutočne morálny dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť.

      Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu  žiakov na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj  pri písaní školských úloh.

         Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

a.    Zlepšením materiálnych podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti

b.    Orientovaním  ďalšieho  vzdelávanie vychovávateľov na problematiku  ochrany detských a ľudských práv a  predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie

2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

     Naše pedagogické stratégie  smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

    Preferujeme  individuálny prístup, uplatňovanie  zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

    Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať   individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej a kresťanskej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa, s Farským úradom sv. Štefana a  vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA  ŠKOLSKÉHO   KLUBU DETÍ

     Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho  vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a  hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

Vedieme deti k tomu, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálny kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život v spoločnosti. Učíme ich objavovať hranice dobra a zla, objavovať svoj vnútorný – duchovný svet v hlase svedomia.

    Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú  a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických  oblastiach výchovy. Dieťa ich  rozvíja   účasťou  na  záujmovej činnosti a účasťou  na  výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti  a celkového  výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

    Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

    Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym  osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD:

3.1.1.KOMPTENCIA UČIŤ SA UČIŤ

·         rieši nové, neznáme úlohy a situácie

·         chápe obsah a zmysel počutého textu a vie naň reagovať

·         prejavuje záujem o nové informácie

3.1.2.KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

·         zrozumiteľne  vyjadruje a obhajuje  svoj názor a vypočuje si opačný názor

·         zvolí si primeraný, kreatívny spôsob komunikácie vzhľadom na situáciu

·         nadväzovať a viesť v skupine dialóg a rozhovor

·         aktívne a so záujmom počúvať

·         kultivovane poprosiť

·         slovne prejaviť radosť a vďačnosť z obdarovania

·         prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie

·         rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

3.1.3.SOCIÁLNE KOMPETENCIE

·         vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

·         pomenuje svoje potreby, city a pocity

·         kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu v ktorom žijú

·         presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

·         rešpektuje úlohy skupiny

·         efektívne spolupracuje v skupine

·         uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

·         uvedomuje si  potreby ostatných žiakov

·         zvládne jednoduché stresové situácie

·         zaujíma pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám zo zdravotným postihnutím, starým ľuďom a tým ktorí potrebujú pomoc

3.1.4.PRACOVNÉ KOMPETENCIE

·         prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

·         plánuje a hodnotí svoje činnosti

·         prijíma nové informácie a poznatky

·         dokončí prácu

·         kultivuje svoju vytrvalosť

·         plní si povinností

·         ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

·         rozvíja manuálne zručnosti

3.1.5.OBČIANSKE KOMPETENCIE

·         uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

·         uvedomuje si potrebu prijatia  zodpovednosti za svoje správanie

·         rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti

·         je otvorený  primeranému participovaniu na živote v oddelení

·         prejavuje úctu k rodičom  a k starším osobám

·         poznávať a ochraňovať svoje najbližšie životné prostredie

3.1.6.KULTÚRNE KOMPETENCIE

·         prejavuje úctu k živým aj k neživým súčastiam prírody, aktívne ich poznáva a ochraňuje

·         vníma dôležitosť a hodnotu rodiny

·         pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu

·         rozlišuje  kultúrne a nekultúrne správanie

·         rešpektuje iné kultúry a zvyky

·         spoznáva kresťanské sviatky a ich symboly

·         je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

·         ovláda základy kultúrneho správania / pozdrav, podanie ruky.../

·         kultivuje svoj talent

4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

    Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania  v ŠKD  uskutočňujeme  poldennou formou týždenného, zvyčajne  štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom  je najviac 25 detí.

    Výchovu mimo vyučovania  realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení,  alebo v rámci ŠKD:

·         v príprave na vyučovanie a  vzdelávacej činnosti

·         záujmovej činnosti

·         oddychovej a relaxačnej činnosti

·         výchovno-vzdelávacej činnosti  podľa výchovného programu

    Vychovávateľky uplatňujú  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce  a motivačné  metódy a formy  práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.  Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.

    Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

5.  TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

      Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania  realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

·         vzdelávacia

·         spoločensko-vedná 

·         pracovno-technická

·         prírodovedno- environmentálna

·         esteticko-výchovná  ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )

·         telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

    Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie  oblasti výchovy najmä rozumovú, mravnú,  ekologickú, telesnú výchovu, dopravnú, výchovu k rodičovstvu a náboženskú výchovu.        

    Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností  aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti  naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri   rozvoji  osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

    Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom  realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme  dosahovať  realizovaním nižších,  špecializovanejších a konkrétnejších  cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .

    Konkrétne špecializované ciele uvádzame v  pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský  rok.

5.1.1. VZDELÁVACIA OBLASŤ

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         rozvíjať autonómnosť v  príprave  na vyučovanie

·         rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

·         získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

·         získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 5.1.2 SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         spolurozhodovať o živote v skupine

·         rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie

·         byť tolerantný a ústretový

·         formovanie svedomia (dobro-zlo, napr. branie si vecí navzájom, posudzovanie a ponižovanie, urážanie menej zdatných detí v oblastí intelektu a prejavov – spevu, kreslenia, pohybu, oblečenia, rodinnej situácie..., klamanie a žalovanie...)

·         prejavovať  úctu k rodičom , starším osobám

·         prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

·         pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

·         posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

·         kultivovať  kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

·         vyjadrovať svoj názor

·         vedieť vypočuť opačný názor

·         využívať všetky dostupné formy komunikácie

·         rozlíšiť kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa

·         vedieť samostatne  a kriticky  riešiť jednoduché  konflikty

·         poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

5.1.3.PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ

         Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

·         rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

·         vedieť   spolupracovať so skupinou

·         rozvíjať základy  manuálnych a technických  zručností

·         získavať základy zručností potrebných  pre praktický život

·         získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

5.1.4.PRÍRODOVEDNÁ – ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

           Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         pochopiť základné princípy  ochrany životného prostredia

·         rozvíjať  zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

5.1.5.ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ 

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         posilniť úctu  ku kultúrnym  hodnotám v blízkom okolí

·         spoznávať kresťanské sviatky, prežívať ich rozdielnu náplň a úlohu

·         rozvíjať základy vzťahu  ku klasickému umeniu

·         rozvíjať  talent a špecifické schopnosti

·         rozvíjať základy tvorivých schopností  a zručností

·         prejavovať pozitívny vzťah   k jednoduchej estetickej úprave prostredia

·         podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

·         objavovať krásu v bežnom živote

5.1.6.TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·        - kultivovať základné  hygienické návyky

·         - rozvíjať schopnosť  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

·         - pochopiť škodlivosť fajčenia  alkoholu a iných drog

·         - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

·        -  pochopiť význam dodržiavania  základných zásad zdravej výživy

·        -  poznať základné princípy zdravého životného štýlu

·         - rozvíjať športový talent a schopnosti

6. VÝCHOVNÝ PLÁN 

 1.     Stanovený  počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak , že sa všetky  výchovné oblasti vystriedajú počas  týždňa.

2.    Vychovávateľky  projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

3.    V jednom oddelení je najviac 25 detí. Vychovávateľky projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopností všetkých detí.

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 Pedagogický zbor má 4 členky. Požadovaným  vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie  I. alebo II stupňa (najmä odbor  vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). 100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady z toho tri majú stredoškolské vzdelanie a jedna vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa.  100 % vychovávateľov sa príležitostne  zúčastňuje ďalšieho vzdelávanie a sebavzdelávania zameraného  na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových  metód práce.

    Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, trénerstvo kolektívnych športov a hra na hudobný nástroj. Každoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. Časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňajú vyučovacou činnosťou v škole.

8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

 ŠKD  má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa podieľajú  vychovávateľka a čiastočne deti ŠKD.

 Na odpočinkové činnosti využívame koberce.

  Priestory  pre nerušenú prípravu žiakov na vyučovanie a realizáciu záujmovej činnosti sú dostatočné. Technické podmienky sú vyhovujúce. Každé oddelenie má interaktívnu tabuľu, CD prehrávač.

Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší areál a  telocvičňu v priestoroch školy.

   Plánujeme dobudovať v areáli viacúčelové ihrisko.

    Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie  a činnosťou vo  výchovno-vzdelávacích a oddychových  aktivitách .

   I naďalej chceme vylepšovať podmienky v ŠKD. Zvýšenú pozornosť chceme venovať šatniam, ktoré by sme chceli vybaviť novými lavičkami. V triedach a v sociálnych zariadenia netečie teplá voda. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. V budúcnosti treba s vedením školy uvažovať o zväčšení a modernizácii jedálne, ktorá nevyhovuje podmienkam. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu,  nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

    Materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu  činnosť je pomerne dostatočné najmä vďaka pomoci rodičov a vynaliezavosti vychovávateliek. Postupne budeme vylepšovať vybavenosť oddelení novými  spoločenskými hrami  a hračkami.

    ŠKD nemá bezbariérový prístup.

9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 

     Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením  detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr  im ho permanentne pripomínajú.

    V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť o deti pred vyučovaním a po vyučovaní pedagogickým zamestnancom.

    Osvetlenie aj vetranie tried je dostatočné.

    Priestory ŠKD sú vybavené primeraným  sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode.

V prípade úrazu vychovávateľka poskytne dieťaťu prvú pomoc a následne podľa závažnosti privolá lekársku pomoc a informuje rodičov dieťaťa. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v zápisných lístkoch detí a v triednych knihách.

V škole platí prísny zákaz fajčenia vo všetkých priestoroch.

Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni a priebežne je doplňovaná.                                                      

Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľ  školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

  10. VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA DETÍ

 Pri  hodnotení dieťaťa budeme  sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach  výchovy (kompetencie žiaka).

V hodnotení dieťaťa  rešpektujeme  zmeny  v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa  na omyl . Dieťa  učíme sebahodnoteniu.

Pri  hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1.    Školský poriadok ŠKD v ktorom sme po dohode  rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti .

2.    Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia.

3.    Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru , aktivizácie  a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl.  

Nástroje hodnotenia:

1.    Spätná väzba od rodičov

2.    Spätná väzba od učiteľov     

3.    Pozorovanie detí pri činnosti

  11.VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD

 orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie :

·         cieľov, ktoré sme si stanovili  vo výchovnom programe ŠKD

·         ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

·         zachovania priateľských pracovných vzťahov

·         udržania priaznivých podmienok pre tímovú prácu

Autoevalváciu  ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých   činností  ŠKD. Využívame najmä :

1.    Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

2.    Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu  osobného profesijného rastu – vedenie školy

3.    Hodnotenie  klímy  a atmosféry v oddelení

4.    Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského  poriadku ŠKD , zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie , spôsob uspokojovania záujmov  a pod.

5.    Analýza plánu výchovno-vzdelávacích  činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) 

6.    Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov

7.    Vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie , “otvorené výchovné činnosti „

8.    Vonkajšia autoevalvácia

9.    Spätná väzba od detí

10.  Spätná väzba od rodičov

11.  Hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou

POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV

Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj  analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných  a záujmových činností, ochranu detských  a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek  budeme zabezpečovať :

·         Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateliek, potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania

·         Sprostredkovaním najnovších  poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy  a neformálneho vzdelávania

·         Rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných pre vedenie počítačového krúžku , divadelného krúžku a krúžku netradičných relaxačných činností

·         Pripravovaním  vychovávateľov pre prácu s modernými IKT

·         Podnecovaním tvorivosti vychovávateľov.

·         Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou metodického združenia vychovávateliek prizývaním odborných lektorov priamo do ŠKD a účasťou vychovávateliek na vzdelávaní mimo sídla ŠKD. 

    Program práce metodického združenia a plán ďalšieho vzdelávania vychovávateľov sú uvedené v prílohe plánu  práce ŠKD / školy na príslušný školský rok /

VÝCHOVNÉ  ŠTANDARDY

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

·         Výkonovými  štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom internáte

·         Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať  a ktorú má vedieť aj prakticky používať

Vzdelávacia oblasť

Spoločensko-vedná oblasť

Pracovno-technická oblasť

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Esteticko-výchovná  oblasť

Telovýchovná  a športová oblasť

VÝCHOVNÉ OSNOVY

Vzdelávacia oblasť

Spoločensko-vedná oblasť